Використання пісень на уроках англійської мови як засіб розвитку мовленнєвих навичок

  

Пісня є природним і доступним способом сприймання іноземної мови. На відміну від звичайної вправи з підручника, пісня створює емоційний фон та дозволяє учням чути англійську мову в живому звучанні. Її використання на уроці допомагає поєднати навчання та позитивні емоції.

Пісні особливо корисні під час роботи з лексикою, вимовою, граматичними конструкціями та аудіюванням.

Перед прослуховуванням пісні доцільно провести коротку підготовчу роботу. Учитель може показати учням ключові слова, запропонувати спрогнозувати зміст пісні за її назвою або зображенням.

Після першого прослуховування можна поставити кілька загальних запитань: про що пісня, хто її виконує, який настрій вона створює. На цьому етапі не варто вимагати від учнів розуміння кожного слова.

Під час другого прослуховування можна запропонувати завдання «Fill in the gaps». Учні отримують текст пісні з пропущеними словами та вписують їх під час прослуховування.

Ще одним ефективним завданням є «Put the lines in order». Рядки пісні подаються у неправильному порядку. Учні повинні уважно слухати та розташувати їх правильно.

Для роботи з лексикою можна попросити школярів знайти у тексті пісні слова за певною темою: їжа, сім’я, школа, дозвілля, емоції тощо.

Пісні також можна використовувати для розвитку вимови. Повторення окремих фраз за виконавцем допомагає учням звернути увагу на інтонацію, наголос та темп мовлення.

Обираючи пісню, учитель має враховувати вік учнів, рівень володіння мовою та навчальну мету. Для молодших школярів краще використовувати прості пісні з повторюваними конструкціями. Для старших учнів можна добирати сучасні композиції, у яких є корисна лексика та граматичні структури.

Не обов’язково використовувати пісню повністю. Іноді достатньо одного куплета або приспіву.

Пісня може стати не просто приємною перервою на уроці, а повноцінним навчальним матеріалом. Її використання сприяє розвитку аудіювання, вимови, словникового запасу та мовленнєвої активності учнів. Завдяки емоційному компоненту матеріал краще запам’ятовується, а урок стає більш цікавим та різноманітним.